Realitat virtual en l'educació primària

HOLA A TOTS!! Benvinguts un dia més al meu blog. En el dia de hui parlarem sobre la realitat virtual, ja que auquesta setmana hem estat veient en classe els diferents tipus de tecnologies emergents i a més farem una pràctica relacionada amb aquest tema que ja us explicaré més endavant.

La RV és un camp de la visualització científica, composta per un conjunt de dispositius electrònics i objectes virtuals tridimensionals que reaccionen amb la interacció de l'usuari de manera que s'assemble el més possible a la realitat (Pérez, Zabre e Illes, 2004).

La RV té quatre elements necessaris perquè l'usuari experimente un bon acostament a ella: Món virtual, la inmersió, la interacció i la retroalimentació.

A més existeixen dos tipus de realitat virtual: 

• La RV no inmersiva: L'usuari mitjançant un ordinador pot veure l'espai virtual i navegar per ell mitjançant l'ús del teclat i el ratolí. Per exemple videojocs en els quals els usuaris interactuen en espais i ambients tridimensionals amb altres persones i en un temps real (Ramos, 2003).

• La RV inmersiva: ofereix una immersió total i posa a prova les habilitats de l'usuari a través de l'ús de diferents equips d'interacció com a sensors, ulleres de realitat virtual, visors de RV, diademes, etc. Un exemple serien els videojocs, que recreen un món virtual on l'ambient és impredictible, percebent a través dels estímuls sensorials una sensació de formar part de l'entorn en el qual es troba virtualment.

La incorporació de la Realitat Virtual suposarà un salt qualitatiu significatiu en l'aprenentatge de disciplines o àrees de coneixement, especialment en aquelles en les quals és difícil visualitzar els processos estudiats.

A més, és una tecnologia bastant intuïtiva quant al seu ús i que facilita l'explicació i comprensió de conceptes complexos o abstractes.

D'altra banda, aquest tipus de tecnologia inclourà una motivació afegida per a l'alumne perquè li animarà a aprendre i continuar explorant el món virtual, mentre observa i escolta al mateix temps.

Les experiències de RV proporcionen als estudiants un ambient envolupant i immersiu en context ric i gràfic i en el qual participen de manera activa amb objectes i eines digitals en un entorn físic virtual en el qual la investigació activa es fomenta així com també es facilita l'observació activa i els processos metacognitius (Dede, 2012).

Finalment us afig un vídeo de diferents apps per a utilitzar dins de l'àmbit acadèmic:

Referències:

Dede, C. (2012). Interweaving assessments into immersive authentic simulations: Design strategies for diagnostic and instructional insights. Invitational Research Symposium on Technology Enhanced Assessments. Recuperado de:https://www.ets.org/Media/Research/pdf/session4-dede-paper-tea2012.pdf

Maldonado, C.A y Zamora, R. (2017). Realidad virtual en la educación: Matemáticas en tercer grado de primaria [Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México]. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.11799/80337

Pérez, M., Zabre E. & Islas E. (2004). Realidad Virtual: Un panorama general. Boletín IIE, Instituto de Investigación Electrónicas, 28 (2), 39-44. 

Ramos, N.M. (2003). Realidad Virtual. Enterate, 2(24). 23-25.

Richard GOJ (2021, Abril 25). Apps con realidad virtual para usar en el ámbito educativo. [Vídeo]. https://youtu.be/Ff4GyzL-ye0 

Vera, G., Ortega, J.A. y Burgos, M.A. (2003). La realidad virtual y sus posibilidades didácticas. Ética net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, (2), 1-12

Zhan, Z. (2011). The application of virtual Reality on Distance Education. En Chen, R (Ed.), Intelligent Computing and Information (pp78-83). Berlin Heidelberg: Springer.